經(jīng)常看動(dòng)漫、日劇的朋友一定會(huì)注意到，日本人在吃飯前常常會(huì)說(shuō)一句「いただきます」（i ta da ki ma su）

那么「いただきます」（i ta da ki ma su）到底有什么特別的呢？

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在日語(yǔ)中「いただきます」是“我開(kāi)動(dòng)了”的意思，日本人在吃東西之前會(huì)說(shuō)這句話對(duì)參與制作食物的人們表示感謝，或者表示從食物那里取得生命來(lái)維持自己的生命。而在吃完飯之后則會(huì)說(shuō)「ごちそうさまでした」或者「ごちそうさま」（多謝款待）。 「いただきます」其實(shí)是一句省略語(yǔ)，是私の命のために動(dòng)植物の命を頂きます（いただきます。意思是為了我能活下去，我從動(dòng)植物那里獲取它們的生命。 在說(shuō)「いただきます」時(shí)，其實(shí)大部分人是在感謝自然的饋贈(zèng)。食物，無(wú)論是谷物，還是蔬菜，魚(yú)，或者肉，原本都是生物。但據(jù)調(diào)查其實(shí)不是每個(gè)日本人都會(huì)吃飯前都會(huì)說(shuō)「いただきます」

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日本從小朋友開(kāi)始就有一個(gè)寓意深遠(yuǎn)的教育體系--《食農(nóng)教育》，小學(xué)生開(kāi)始就會(huì)參與農(nóng)耕，種植等一系列活動(dòng)，并且成為了必修課，從小就感知食物的起源，感知食物帶給生命延續(xù)的力量，因此，日本人會(huì)懷著感恩的心，說(shuō)いただきます。

「在念小學(xué)的時(shí)候，都是大家一起雙手合十大聲地說(shuō)“いただきます”后才開(kāi)始吃飯。」

「已經(jīng)成了不說(shuō)就難受的習(xí)慣，就算周?chē)馨察o也會(huì)很小聲地說(shuō)。因?yàn)槠綍r(shí)一直在說(shuō)所以不自覺(jué)就會(huì)說(shuō)出來(lái)。」

不難看出，日本人在學(xué)校或周?chē)h(huán)境的教育影響下，已經(jīng)習(xí)慣了在吃飯前去表達(dá)「いただきます」，并作為一種禮貌或者常識(shí)，就算是一個(gè)人吃飯也懷有對(duì)食物感謝的心。

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但同時(shí)也有部分人表示不會(huì)經(jīng)常說(shuō)「いただきます」

「以前是說(shuō)的，現(xiàn)在已經(jīng)不說(shuō)了。覺(jué)得沒(méi)有必要變成大人了還要特意地去說(shuō)“いただきます”。」

「一個(gè)人說(shuō)的話就會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。說(shuō)了反而覺(jué)得空虛，和大家在一起的話那還行，一個(gè)人在的時(shí)候說(shuō)“いただきます”只有空虛的自言自語(yǔ)….一個(gè)人住的話就更加變得不會(huì)說(shuō)了。」

「總覺(jué)得雙手合十很不好意思，因?yàn)樵谝庵車(chē)哪抗狻ｋm然心里是這樣想的，但是不會(huì)說(shuō)出聲來(lái)，覺(jué)得明明誰(shuí)都不在卻這樣說(shuō)很奇怪。」

有從小習(xí)慣一直在說(shuō)的，也有長(zhǎng)大后說(shuō)不出口的。日本人吃飯之前說(shuō)上這么一句話，就好像我們中國(guó)人說(shuō)“啊~看起來(lái)好好吃，好豐盛”一樣，有的人說(shuō)有的人不說(shuō)。但無(wú)論說(shuō)還是不說(shuō)，希望大家都是懷著一顆感恩的心生活著。還想了解更多日語(yǔ)的表達(dá)方式或日本人的思維方式嗎？

春園日語(yǔ)為你帶來(lái)了日語(yǔ)外教口語(yǔ)課程！

日語(yǔ)外教口語(yǔ)課優(yōu)勢(shì)：

1、外教具有純正地道的發(fā)音和口音，畢竟從小生活在這樣的環(huán)境中，學(xué)員在與外教相處的過(guò)程匯總，外教會(huì)及時(shí)糾正學(xué)員的發(fā)音問(wèn)題，并且指導(dǎo)我們往正確的語(yǔ)法上面走，熱情的外教相比中教更善于調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、外教的口語(yǔ)實(shí)用性較強(qiáng)，幫助學(xué)員有效克服啞巴日語(yǔ)和中式日語(yǔ)困擾，讓日語(yǔ)充斥在我們生活的每一個(gè)地方，每一次說(shuō)話都是開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣上課效率更高。

3、外教來(lái)自于以日語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，具有天然的充分的語(yǔ)言能力優(yōu)勢(shì)與文化背景優(yōu)勢(shì)，會(huì)擴(kuò)寬學(xué)習(xí)者的眼界，站在剛廣闊的角度思考問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的提升有非常大的幫助。

適合對(duì)象：N3以上，如有聽(tīng)力基礎(chǔ)也可以N5以上

外教：兒玉老師簡(jiǎn)介：

日本老師，參與編寫(xiě)并審核《高考日語(yǔ)》《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》《青少兒日語(yǔ)》等內(nèi)部教材。熱愛(ài)中國(guó)文化，發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，有豐富的口語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)朗外向，溫和親切有耐心。喜歡和中國(guó)學(xué)生溝通。

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